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蘭州資源環境職業技術學院分階段主題思想政治教育模式實施方案

發布時間:2013年12月11日    作者:    點擊:

為了進一步探索和改進大學生思想政治教育的有效途徑和方法,遵循思想政治教育客觀規律,以滿足不同階段學生成長成才需要為出發點,以培養具有較高思想、文化、專業技能等綜合素質的合格人才為目的,積極探索新時期大學生思想政治教育的新途徑和新方法,并取得實際效果,現提出學院分階段主題思想政治教育模式方案,供我院各系在實際工作中加以推行并得到貫徹落實。

一、開展主題思想政治教育模式的必要性和重要性

育人為本是學校工作的根本要求,堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題,核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的問題,其目標是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人,重點是提高學生的社會責任感、創新精神和實踐能力,推進思路是堅持德育為先、能力為重、全面發展。過去的實踐中,我院一直致力于探索大學生思想政治教育工作思路、途徑與方法,也開展了許多思想政治教育活動并取得了成效。但同時也還存在著教育方式單一、教育資源分散、教育內容針對性不強、教育主題不連貫、隨意性較大、教育效果不明顯等問題,也尚未形成全員育人、全過程育人的格局和氛圍。表現在教師的政治學習和學生的思政理論課教育都程度不同地存在相對“空洞說教”與“缺乏動力”問題,缺乏與個人成長的有機結合,與學院的建設發展也沒有形成足夠的交集與融合。因此,我們在實踐中探索實施分階段主題思想政治教育模式,即在堅持和繼承的基礎上,總體設計,整體規劃,構建體系,以主題思想政治教育模式為載體,整合學院思想政治教育資源,全面加強和改進大學生日常思想政治教育工作,進而達到推動學院科學發展、校風創優和人才培養的目的。

二、主題思想政治教育模式的內涵與具體內容

所謂主題思想政治教育模式,就是按照以學生為本的原則,根據高職學生成長規律、教育規律和不同階段學習生活的特點,在不同年級、不同類別的學生群體中確定相應的教育主題,分階段、分類別、遞進式、層級化對學生進行針對性強、目標集中、主題突出的社會主義核心價值體系的教育活動,即以理想信念教育為核心,以愛國愛校教育為重點,以基本道德規范教育為基礎,以促進學生全面發展為目標,使不同年級主題教育與不同類別主題教育縱橫交織、彼此呼應、相互推動,全面加強和改進大學生日常思想政治教育工作,促進學生成長成才。

主題教育活動包括兩大模塊:一是理論教育模塊,即通過舉辦主題報告或專題講座,闡明該教育主題的意義和行為要求,從理論層面教育灌輸、釋疑解惑、指導行動;二是實踐強化模塊,即緊緊圍繞教育主題開展豐富多彩的校園文化和社會實踐活動,強化主題報告內容,豐富主題教育內涵,檢驗主題教育效果。

在開展主題思想政治教育中,須按照循序漸進、層級遞進的原則,科學確定分階段教育主題,有組織、有計劃、有重點、有步驟地推進教育活動協調有序開展。

年級

側重教育主題

實施要求所要達到的目的

一年級

1.大學導行教育

教育引導新生了解學校,增強安全防范意識,盡快適應大學生活,完成角色轉換,漸入學習狀態。

2.理想信念教育

教育引導學生樹立理想信念,幫助學生確立正確的

世界觀、人生觀和價值觀,并付諸實際行動。

3.生涯規劃教育

教育引導學生明確職業發展方向,做好職業生涯規

劃,并做好實現職業理想的準備。

二年級

1.素質養成教育

系統開展中華傳統文化教育,引導學生懂得并傳承優秀民族文化,樹立文明新風,增強誠信意識。

2.心理健康教育

培育健康人格,矯正心理偏差,培養頑強意志,提

高人際交往能力,增強團隊合作意識。

3.文明環保教育

教育引導學生宣傳生態文明理念,倡導低碳生活,

學會抵御有害侵蝕,爭做綠色環保衛士。

三年級

1.責任擔當教育

教育引導學生明確責任使命,強化責任意識,甘于

奉獻社會,勇于擔當社會責任。

2.成功成才教育

教育引導學生探索成功人士成長軌跡,遵循人才成長規律,激發潛能,增強分析解決實際問題能力。

以上8個教育主題內容自始至終貫穿著一條核心內容,那就是社會主義核心價值觀。堅持社會主義核心價值觀就是堅持馬克思主義的指導思想、中國特色社會主義的共同理想、以愛國主義為核心的民族精神、以改革創新為特征的時代精神和社會主義榮辱觀。

開展上述8個方面的教育內容,還要緊緊圍繞黨和國家在某個時期的重大政治任務和學院的中心工作,適時地選取教育的切入點。一方面,在正常情況下要結合各自的特點尋找契機;另一方面,要利用節假日和革命紀念日,開展大學生思想政治教育,因為傳統節假日和革命紀念日都是中華民族傳統美德和中國人民優秀品質的重要體現,是構成華夏文明和民族精神的重要部分,是對青年學生進行思想政治教育和歷史文化教育的重要載體和寶貴資源。

在實施分階段教育中,選取和確定教育內容是關鍵,學院在面向學生進行訪談調查和座談研討的基礎上,通過用人單位走訪、校友追蹤調查、專業教師座談、輔導員工作反饋、專家論證等方式,按照引導學生成人、教會學生成事、培養學生成才、激勵學生成功的順序,確定上述8個教育主題內容。

三、主題思想政治教育的分類重點

準確定位分類別教育的重點。取得好的教育效果,因材施教是根本。“夫子教人,各因其材”,其內涵就是從不同學生群體的實際出發制定適合不同群體的教育內容和教育方法。我院是資源環境類行業特色鮮明的高校,根據大學生思想政治教育的重點和難點,通過全面了解學生的家庭情況,深入分析學生的思想狀況,系統地考察學生的學習認知水平,綜合衡量學生干部的組織能力,重點確定對6類學生群體進行層級化的主題教育:

1.針對家庭經濟困難學生群體,重點開展“勵志成才教育”。學院學生絕大部分來自農村,家庭經濟困難的學生比例占在在校生總數30%左右。對此,學院在采取了“貸、獎、助、勤、減”等一系列幫扶措施的同時,還要通過自強不息的典型示范引領學生自立、自強,在做好物質幫困的同時也要重點解決好他們的精神貧困問題。

2.針對心理障礙學生群體,重點開展“生命智慧教育”。每年在全院學生中開展一次心理健康狀況普查,建立疏通學生心理負荷的渠道,教育引導學生尊重生命、啟迪智慧。

3.針對學習困難學生群體,重點開展“學習能力教育”。通過輔導員摸底調查,專業教師重點輔導,班級同學一對一幫扶等方式,加強對困難學生的關心和指導,幫助他們走出學習困境,順利完成學業。

4.針對就業困難學生群體,重點開展“就業技能教育”。教育他們樹立正確的就業觀,增強他們到基層去就業的信心,幫助他們掌握求職應聘的技能,使他們成功就業。

5.針對有藝術專長和藝術愛好的學生群體,重點開展“藝術鑒賞教育”。開設藝術賞析課程,吸引高雅藝術進校園,感受名家大師風范,提高藝術文化品味。

6.針對學生干部群體,重點開展“廉政文化教育”,增強為學生服務的意識,提高組織工作能力,打好具備良好綜合素質的基礎,努力培養未來工作一線的骨干力量。

從過去的實踐看,著重做好這6類學生群體的思想教育工作,就相當于抓住了學校思想政治教育工作的重點和難點。當然,我們在實施這一教育模式中,既要注重學生的個性化需求和全面發展,又要注意教育的一般化和普遍性要求。關心每一個學生,既是一種教育理念,又是一種基本立場和基本態度,應該成為我們廣大教育工作者教書育人、為人師表的基本準則,也是實現教育公平的要求。這就要求我們除了關心家庭經濟困難的學生、學習困難的學生、性格內向的學生,迷戀網絡的學生、犯了錯誤的學生,還要關注大多數平時與老師接觸不多的“中間部分”學生,讓每一個普通的學生都有鍛煉的機會,都有展示自己才華的舞臺。

四、主題思想政治教育模式實施的保障措施

1.精心組建主題思想教育團隊。取得好的教育效果,選取良師是基礎。結合我院的實際,組建一支由校內外專家學者、思想政治理論課教師、全體思想政治工作干部和輔導員共同組成的教育團隊,其中特別重要的是組建一支主題教育講師團,要把思政課按照精品課的標準來建設,對每一教育主題配備較強的師資,實施“131工程”,即每一教育主題設主講教師1名,輔助教師3名,實踐教師1名。主講教師負責主題教育主報告的宣講,要求覆蓋所有學生,輔助教師負責學院的輔導報告,實踐教師負責學生主題實踐活動的開展、組織和管理。

2.周密規劃主題實踐。取得好的教育效果,實踐活動是輔助。為做到理論與實踐相結合,應以“易行有效”為原則,采取“1+N”模式,設計服務于主題的教育實踐活動。“1”指學院或各系根據教育主題開展一項規定動作的實踐活動;“N”指各系根據實際情況,自選開展一些獨具特色的教育實踐活動,學院或各系開展的豐富多彩的校園文化活動都要緊緊圍繞學院確定的教育主題,寒暑假期的社會實踐活動也緊扣各個學期的教育主題來開展。經過探索要逐漸形成諸如“資環文化大講堂”、“成功在路上”、“高雅藝術進校園”、“職業生涯規劃設計競賽”、“誠信考試、誠信求職宣傳周”、“感恩父母假期行”、“資環生態文明宣講行”等品牌實踐活動,全面深化教育主題,檢視教育效果,努力實現主題教育與實踐活動的統一。

3.營造全員全過程育人的氛圍。要使學院學生思想政治教育取得較好的教育效果,須在同一目標下,將各種教育主體要素實現最佳的組合與配置,相互協調,相互配合,科學合理地運行,從而形成教育合力。在開展教育的全過程中和各個環節上,所有教職工都承擔育人職責,所有崗位都有育人功能,所有課堂都將成為育人陣地,專兼職教師、輔導員和各類與學生有關的管理人員都是育人的主力軍。學院各部門在制定規章制度時要以服務學生為出發點,充分考慮學生的發展需求;各部門的規章制度要服務、服從于學院育人的大局,避免出現規章制度內容上相互沖突的情況發生;要統籌協調課堂教學、實習、社會實踐及各項管理工作,從學校的安排及教師自身精力的分配上都予以保證;明確育人的工作職責和目標,給出可相對量化的考核評價指標;各部門互相協調配合,形成合力,使教育的效果最大化。

學院職能部門黨員干部在思政教育工作中應整體聯動、齊抓共管、形成合力。宣傳組織部門要把思想政治教育、黨的思想組織作風建設和文化建設融為一體;學生部門要把學生的教育、管理和服務融為一體;團委要把第二課堂、第三課堂與第一課堂融為一體;教務處和人事處要把師表、師德、治學建設融為一體;紀監部門要把教育、執法和監督工作融為一體。全院整體構建,統一協調,落實目標,培育特色,推動學院黨建與思政工作上水平、上臺階。

4.整合思想教育的資源和平臺。學院將有機整合現有思想政治教育工作資源平臺,使課堂、網絡、公寓、社會實踐基地等與思想政治工作平臺一體化,共同推進學院的思想政治教育工作。

(1)課堂平臺要體現思想政治教育的特色。無論是工科還是文科類院校,其課程中同樣要有人文科學的知識。這就要求思政課程中須貫穿職業教育及有關的專業知識,專業課程中也須貫穿包括思想政治教育在內的人文科學知識。因為任何一名老師都有觀察社會、感悟人生的特殊視覺,都能將教書與育人有機地結合起來。所以,這樣可以改變過去存在的思政課只講政治理論、專業課只教專業理論的局面,依靠思想政治教育整體工作體系打通思政課與專業課之間的壁壘,實現課程體系全方位育人的新格局。

(2)網絡平臺要加強思想政治教育工作的特色。學院要利用網絡信息量大、傳播速度快、普及率高等特點,在校園網站開設思想政治教育主題論壇,豐富思想政治教育內容,使校園網站成為推進思想政治教育工作的重要平臺。

(3)公寓平臺要豐富思想政治教育工作的特色。學生公寓是學生的“家”,學生思想政治教育的相當一部分任務是在公寓。為此,學院將繼續推進公寓建設,加強公寓管理,使公寓成為學院思想政治教育工作的另一主陣地。首先各系部和機關處室建立行之有效的值班體系和運行機制,確保校園安全、有序、和諧。同時制定由學生處、團委、系部、黨團支部、輔導員、學生會等所有工作人員進駐公寓的制度,把學生的矛盾和問題消除在萌芽狀態。二是教育公寓人員牢記“管理育人,服務育人”的宗旨,逐步提高管理人員的業務素質,使他們牢固樹立良好的職業道德、敬業精神和工作責任感。三是發揮學生骨干隊伍即宿管會干部、樓層助理管理員、舍長等學生干部的作用,,充分調動學生自我管理的積極性,讓他們更多地參與日常生活管理,提高學生自我教育、自我管理、自我服務的意識和能力,使學生在公寓管理中的“三自”作用充分得到體現。四是積極開展文明宿舍創建活動,如組織開展“文明宿舍”、“學習型宿舍“、“示范宿舍”、“優秀黨員宿舍”評比活動。根據條件還可舉辦書畫作品進公寓、公寓布置競賽等文化活動,使公寓更加整潔、溫馨,具有濃厚的文化氛圍,使之真正成為學生的“家”;同時也促使管理部門把文化建設和宿舍文明向前推進一步,從而大大提高公寓管理水平。

(4)社會實踐基地平臺要延伸思想政治工作的特色。學院結合人才培養的時代特點,進一步協調和加強大學生社會實踐活動,豐富活動的項目內容,并加強管理,使社會實踐基地不僅成為培養學生專業素質和能力的基地,而且成為學院思想政治教育的校外基地。

5.遵循規律,科學實施,提高教育工作的實效性。思想政治教育工作過程的中心環節是實施階段,整個過程中的每一個細節都影響著工作的實效。在這個過程中,要處理好內容與形式、繼承與創新、個體與群體、教育與管理、自律與他律、時效與實效、第一課堂與第二課堂、發展與穩定等各個方面的關系,力求做到全面協調可持續。思想政治教育也需要必要的載體和形式,否則內容就無法表現出來。一種教育模式是否可行有效,關鍵在于責任與實踐,即使工作方案再好,如果不能得到很好落實或是落實不到位,其效果也會大打折扣。要使我們建立的這一套教育模式包括內部體制和機制有效地運行,還需要不斷地實踐和總結,不斷地加以完善和創新。

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